Взаимодействие семьи и ДОУ по формированию у детей интереса к чтению.

Литература занимает особое место в формировании личности, духовного мира человека, его нравственности, мышления, речи, творческих начал. Возрастной период от 3 до 7 лет является наиболее сензитивным для приобщения ребенка к культуре своего народа, своей страны, т.к. чувства дошкольника отличаются эмоциональностью. Особая роль в решении этих задач принадлежит формированию у детей 3-7 лет интереса к чтению(восприятию) книг. Приобщая ребёнка к чтению, мы не только открываем ему путь к одному из важнейших источников информации. Книга наполняет внутренний мир человека, питает ему ум и сердце, побуждает к самосознанию, содействует самореализации, воспитывает жизнестойкость, в каких бы ситуациях он не оказался. В последние годы в нашей стране наблюдается кризис детского чтения. Уже в дошкольном возрасте дети отказываются от книг, предпочитая просмотр телевизионных передач и компьютерные игры. Сегодня в обществе чтение перестаёт быть безусловной ценностью, потеря его превращается огромную проблему.

Забота о детском чтении- это забота о будущем России, ее интеллектуальном, нравственном, духовном потенциале. О роли книги, художественного текста в развитии человека говорят с давних пор, но только относительно недавно эти разговоры стали касаться литературы, адресованной детям дошкольного возраста.

Читательский опыт многих поколений свидетельствует, что интерес к книге зарождается именно в дошкольном детстве, потому что чувства дошкольника отличаются особой эмоциональностью. И чем раньше появляется интерес к чтению, тем оригинальнее, глубже формируется читатель, творческая личность, человек с высоким интеллектуальным уровнем.

Процесс формирования у детей дошкольного возрастам потребности в чтении книг во многом определяется тем, насколько вовлечены в него родители. Многое зависит от отношения семьи к книгам, организации чтения дома и даже от проявления интереса к тому, что читали ребёнку в детском саду.

Так, результате проведенного исследования было установлено: только 28% родителей периодически читают книги своим детям,12% знают перечень художественных произведений для чтения дошкольникам 3-7 лет в семье в семье и дошкольной образовательной организации, детскую библиотеку посещают (вместе с детьми) 10% родителей. Примерные вопросы анкеты для родителей и интервьюирования воспитанников были представлены в приложенииях 1, 2

Полученные данные свидетельствуют о том, что родители либо не придают значения роли книг в процессе развития детей, либо надеются на то, что ребенок приобретает необходимый читательский опыт в детском саду, либо не знают о том, что формирование будущего читателя начинается очень рано- уже в дошкольном возрасте.

Однако если своевременно не заниматься этим вопросом, то сформировать у ребёнка потребность в чтении в начальной школе будет трудно, а в большинстве случаев невозможно- уже в дошкольном возрасте.

Задача формирования интереса к чтению у детей дошкольного возраста тесно связана также с важной проблемой по борьбе с всеобщей неграмотностью. Известный педагог С.А. Тангян считал, что преодолеть функциональную безграмотность возможно, если человечество сосредоточится на профилактике этого явления. И одни из путей решения данного вопроса является раннее систематическое приобщение ребенка к чтению художественной литературы как в семье, так и в ДОУ.

Эффективным механизмом взаимодействия родителей с сотрудниками детского сада по формированию у дошкольников интереса и потребности в чтении (восприятии) книг может стать система социального партнерства. Именно семь с ее неповторимой атмосферой родственных эмоциональных связей, укладом, стилем внутрисемейных отношений, нравственной направленностью, любовью родителей, родных и близких обеспечивает детям защиту психологический комфорт, даёт жизненную опору, а любовью и беспредельное доверие к родителям ребёнка, склонного к подражанию, делают его особо восприимчивым к их воздействию.

​

Приложение 1

Анкета для родителей по вопросам формирования у детей интереса к чтению.

Уважаемые родители!

Принимая во внимания актуальность проблемы формирования у детей интереса к книги и потребности в чтении, предлагаем вам принять участие в анкетировании, цель которого- организация совместной работы ДОУ и семьи.

Фамилия, имя, ребёнка

Пол

Возраст

1.Хочется ли вам, чтобы ваш ребёнок любил читать книги? Почему?

2.Есть ли у вас домашняя библиотека? Какие книги в ней представлены?

3.Какие газеты и журналы выписываются для детей.

4. Какие книги вызывают наибольший интерес у вашего ребёнка.

5.Читаети ли вы ребёнку дома? Как часто это происходит?

6. Каике книги ы читаете вслух и обсуждаете вместе с детьми?

7. Посещаете ли вы с ребёнком детскую городскую библиотеку?

8.Как вы прививаете своим детям интерес к книгам?

9.Рассказывает ли вам ребёнок о прочитанных книга в детском саду? Что именно?

10.Что даёт современному ребёнку чтение книг?

11. Есть ли у вашего ребёнка любимые книги? Назовите их.

12.Как вы сами относитесь к книгам? Помогают они вам в воспитании детей?

13.Любите ли вы читать?

14.Читаети ли вы?

15.Какие книги вы любили читать в детстве?

​

Приложение 2

Интервьюирование детей 6- лет.

Фамилия, имя ребёнка

Пол

Возраст

1. Ты любишь, когда тебе читают книги?

2. Как часто это происходит?

3. Ты сам(а) просишь, чтобы тебе прочитали?

4. Какие у тебя любимые книги?

5. Какие сказки тебе нравятся? Назови свои любимые сказки?

6. Какие мультфильмы ты любишь смотреть? Назови свои любимые мультфильмы?

7. Кто тебе дома читает книги?

8. У вас есть дома библиотека?

9. Тебе нравится, когда воспитатель читает книги в детском саду?

10. Тебе родители покупают книги?

11. Как ты думаешь, важно ли уметь читать книги? Почему?

12. Посещаешь ли ты с родителями городскую детскую библиотеку?

13. Твои родители читают книги?

14. Хотел бы ты в подарок на день рождения (Новый год) получить книгу?

 

 

 

Используемая литература: «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» 2015 г.

​