6Смотреть

Термин «сторителлинг» возник от английского слова storytelling и в переводе означает «рассказывание историй, способ передачи информации нахождение смыслов через рассказывание историй».

Мне этот метод интересен. Он захватывает внимание детей с начала повествования и удерживает его в течение всей истории, вызывает симпатию к героям, доносит основную мысль истории. Я считаю, что история рассказанная от моего имени, легче воспринимается слушателем, она увлекательнее и интереснее, чем простое чтение книг.

Метод сторителлинга позволяет разнообразить образовательную деятельность с детьми. Заинтересовать каждого ребёнка в происходящем действии. В процессе совместной деятельности дети активно рассуждают, фантазируют, высказываются.

С помощью этого метода история придуманная детьми становится живой.

НОД с использованием интерактивного метода

сторителлинг и конверт - доски в подготовительной группе

на тему «Краски осени».

Цель: знакомство детей со способами изображения осеннего леса средствами пластинографии конверт-доски.

Задачи:

Побудить детей к созданию осеннего пейзажа с помощью пластилинографии.

Продолжать обучать приемам получения дополнительных цветов с помощью пластилинографии.

Развивать образное восприятие цвета, мелкую моторику рук, самостоятельность в процессе работы с конверт-доской.

Способствовать формированию чувства единения с природой средствами изобразительного искусства, поэзии и музыки.

Познакомить с творчеством художников – пейзажистов.

Материал: репродукции картин в разные моменты: Левитана И.И; Шишкина И.И; Саврасова А.К; слайды с изображением осеннего леса; аудиозапись «Шум леса»; пластилин; стеки; картон; осенние листья.

Ход

Дети входят в группу и рассаживаются на стульчики вокруг ковра.

Воспитатель начинает рассказ: «Сегодня со мной случилась удивительная вещь. Я обнаружила у себя на столе охапку осенних листьев. Оказывается, моя подруга ездила на природу и привезла в подарок осенние листья. Я подкинула их вверх, и они посыпались на меня разноцветным дождем. Жаль, что я забыла листья дома. Но я могу вам показать красоту осеннего леса на репродукциях известных художников».

Показ слайдов.

Не только художники изображали на своих полотнах осень. Но и композиторы в музыке описывают сказочную красоту осени. Послушайте звуки осеннего леса.

Педагог включает аудиозапись шума леса, комментирует ее:

Вы слышите? Как мне нравятся эти звуки. Я как будто вижу и ощущаю осенний ковер под ногами. Послушайте, как описала краски осени поэт Антонина Спиридончева.

Серебряный дождь по траве пробежал,

Листик багряный на землю упал,

Птиц перелетных черная стая

В небе кричит, до весны улетая,

Желтые яблоки, синие сливы...

Краски осенние очень красивы!

В руки возьму я кисти, мольберт.

Будет у осени славный портрет!!!

- Вам понравилось?

- Ребята, подойти к мольберту и рассмотреть репродукции картин.

- Давайте сравним картины. На какой репродукции изображена холодная осень? Почему вы так решили? А на какой теплая, солнечная? Почему? Осень бывает не только яркой и красочной, но и хмурой, дождливой, пасмурной

- «У нас в руках волшебный пластилин, с его помощью можно нарисовать любой оттенок неба, деревьев. Попробуем? Но сначала разомнем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика: «Утро и вечер».

Утром жёлтые цветы (бутон)

Раскрывают лепестки (раскрытые лепесточки ладошки)

Ветерок чуть дышит, (подуть на «цветок»)

Лепестки колышет (подвигать «лепестками» пальчиками)

Ну а вечером цветы закрывают лепестки, (бутон)

Головки опускает (нагнуть « бутон»)

И тихо засыпают (ладони под щёку).

- Итак,начнем. Смешаем два цвета. Здорово, вот это цвет! Как бы мы его назвали? Я бы назвала оранжевый.

А что будет, если смешать три цвета? Смешать зелёный, желтый, красный? Оранжевый и коричневый».

Педагог стимулирует каждого ребёнка придумывать необычные названия цвета неба, деревьев, просит повторить названия, которые придумали другие дети. Обсуждают с детьми идеи по смешиванию цветов, поощряют независимые суждения, предлагает при необходимости свою версию.

- Как можно назвать оттенок, смешанный из жёлтого, коричневого, оранжевого цвета? Какие необычные у вас названия цветов.

Все цвета, которые мы с вами получаем, смешивая разные цвета пластилина, расположим на палитре. У нас получилась палитра осеннего леса. Этими цветами можно нарисовать осень в любом состоянии: хмурую, и солнечную, теплую и холодную. Как многообразнапалитра осени.

- А сейчас прогуляемся по осеннему лесу и полюбуемся его красотой.

Подвижная игра «Осенний букет».

Задачи: совершенствовать умение дифференцировать листья разных деревьев; развивать наблюдательность; внимание.

Дети стоят по кругу в центре- листья. Под музыку дети двигаются по кругу музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет.

После игры предлагаю детям снова подойти к доске и посмотреть на репродукции художников (Левитана, Шишкина, Саврасоа).

- Посмотрите, какие разные изображения осеннего леса. Вам нравятся эти репродукции? Может, кому то понравилась поздняя осень, кому то ранняя.

- А вы знаете, как называются картины, на которых изображена природа? (Пейзаж). А как называют художников, которые рисуют пейзаж? Их называют пейзажистами. Пейзаж обозначает с французского языка буквально — «сельская картина».

Воспитатель вносит конверт-доску, на которой изображен осенний лес в технике пластилинографии «Золотая осень».

- Посмотрите, какой осенний пейзаж выполнила я из пластилина! Вы как художники, сможете дополнить мой пейзаж. Что мы с вами видели на картинах художников-пейзажистов? (усыпанную землю, великолепным ковром из листьев, деревья, в красивых разноцветных нарядах, словно в платьях, небо с разным настроением)

- Что мы будем изображать желтым, красным, оранжевым цветом.

Дети садятся за столы, вспоминаем правила работы с пластилином.

- Однажды маленький зайчонок гулял по осеннему лесу (прикрепляет на доску фигурку зайчика), ему было скучно и одиноко. Никто не вышел ему навстречу: ни маленькие лисята, ни медвежата. Представляете: такой маленький зайчонок и один в лесу. Но вот на ветку одного из деревьев прилетела птичка- синичка (крепим синичку).

- Привет, маленький зайчонок, тебе не грустно одному в лесу?

- Очень!

-Ребята, что мы можем сделать чтобы зайчику, не было так грустно и одиноко? (ответы детей).

Дети лепят своих персонажей, прикрепляют их к картине и продолжают сочинять свою историю.

- Наконец-то зайчонок почувствовал себя не таким одиноким в огромном лесу. Он нашёл себе друзей среди птиц и зверей.

Размещаем картину на подставке.

- Вам понравилась история про зайчонка и его друзей?

-А что вам понравилось больше всего?

- Кем вы сегодня были?

- Вам понравилось быть художниками-пейзажистами?

- А сочинять историю?

- А какую историю вы хотели бы сочинить и рассказать, как художники?